在第四次工業(yè)革命這種融合趨勢(shì)下，社會(huì)結(jié)構(gòu)也將發(fā)生變化，目前預(yù)測(cè)未來社會(huì)將會(huì)朝以下三個(gè)方向發(fā)展：
一、智能化（人類-機(jī)器）：向智能社會(huì)改變，機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將使得機(jī)器像人一樣思考人類，人類的滯后性認(rèn)知變化,工作地形的變化。
二、虛擬化（現(xiàn)實(shí)-虛擬）：虛擬與現(xiàn)實(shí)的融合加速化，依據(jù)O2O、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)的新產(chǎn)品、服務(wù)、智能汽車、遠(yuǎn)程診療、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，使得物理的日常、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全面虛擬化，人類的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)域開始變得模糊，創(chuàng)造出新的服務(wù)產(chǎn)業(yè)。
三、超鏈接（人類-人類）：向超鏈接社會(huì)發(fā)展數(shù)字網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備的推廣擴(kuò)大了人類的交流范圍，引發(fā)新的集團(tuán)行動(dòng)形態(tài)。
對(duì)此，也有專家對(duì)未來的社會(huì)變化進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)：
在數(shù)字與生物產(chǎn)業(yè)、物理學(xué)等融合的基礎(chǔ)上，新工業(yè)革命的余波將在5年內(nèi)使15個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家失去大約510萬個(gè)就業(yè)職位，到2030年時(shí)現(xiàn)有職業(yè)的60%將會(huì)消失，10年后也會(huì)產(chǎn)生諸多前所未有的職業(yè)。-------WEF,達(dá)沃斯論壇
2015年，當(dāng)子女一代人到了40歲時(shí)，他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)所學(xué)的80~90%內(nèi)容變得無用的概率將會(huì)很高。新的技術(shù)可能直接關(guān)系到貧富差距。-------Harari教授,2016
社會(huì)變化會(huì)導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生改變，教育如何去適應(yīng)這種變化，如何為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，成為必須要思考的問題。
21世紀(jì)能力評(píng)價(jià)與教育科研項(xiàng)目中，21世紀(jì)要求具備的能力分為如下四個(gè)領(lǐng)域：思考方式、工作方式、工作手段、生活方式。
教育與技術(shù)的融合方向
教育技術(shù)(Educational Technology)：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善修養(yǎng)的研究以及符合倫理道德實(shí)踐的學(xué)問。----(教育技術(shù)定義委員會(huì),2008)
信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的融合已是必然趨勢(shì)，利用智能媒體、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等尖端IT技術(shù)改變教育的方式，提升教學(xué)效率，使學(xué)習(xí)效果最大化。
一、AR/VR技術(shù)----提供有真實(shí)感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
VR/AR設(shè)備能讓使用者沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)中，除了一般的視覺感知之外還有聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)感知，甚至還包括味覺、嗅覺、感知等。理想的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。
二、云計(jì)算----共享及管理資源，擴(kuò)大合作活動(dòng)
云計(jì)算與傳統(tǒng)的IT服務(wù)相比具有資源靈活，通用性強(qiáng)，管理統(tǒng)一，成本低，安全性強(qiáng)這五大優(yōu)勢(shì)。為構(gòu)建教育服務(wù)平臺(tái)提供了充分而有效的技術(shù)支撐和服務(wù)保障，能夠使教育資源得以充分利用，減少城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源不均衡，使所有學(xué)生都能享有公平教育的權(quán)利。
三、大數(shù)據(jù)分析----可以判斷并改善學(xué)生的水平
建立不同學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集整理分析，得到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)體系。
四、人工智能----容易獲取信息,支持個(gè)性化學(xué)習(xí)
人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。
McGraw-Hill教育正在開發(fā)數(shù)字課程，準(zhǔn)備相關(guān)的課程資料，它從200萬學(xué)生中收集信息，利用人工智能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生閱讀材料并回答問題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況給出相關(guān)資料。系統(tǒng)知道應(yīng)該考學(xué)生什么問題，什么樣的方式學(xué)生更容易接受。系統(tǒng)還會(huì)在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保留學(xué)生信息，以便未來能給學(xué)生帶來更多的幫助。
如果說今天課堂教學(xué)的主流方法是“從原理到應(yīng)用”，那么機(jī)器人的教學(xué)方法是“從案例到原理”，并且是同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)案例。事實(shí)證明，很多被原理絆腳的學(xué)生更適應(yīng)于“從案例到原理”的學(xué)習(xí)方法。
全球教育變化趨勢(shì)
教育變化的趨勢(shì)有以下四方面：一、更多地運(yùn)用混合學(xué)習(xí)法:提供離線活動(dòng)與在線活動(dòng)的結(jié)合，多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二、STEAM學(xué)習(xí)的崛起:跨學(xué)科的、多學(xué)科的學(xué)習(xí)脈絡(luò),知識(shí)與技術(shù),真實(shí)世界的應(yīng)用，人文學(xué)與科學(xué)的應(yīng)用，新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力(解決復(fù)雜問題能力),科研項(xiàng)目學(xué)習(xí)；三、更多地使用合作學(xué)習(xí)法:通過超越個(gè)人活動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與交流的集團(tuán)知性活動(dòng),通過溝通活動(dòng)、合作獲得的產(chǎn)品焦點(diǎn)，共同出版e-Book；四、學(xué)生從消費(fèi)者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變:賦予可展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉或熟練度的創(chuàng)造者權(quán)限，以設(shè)計(jì)式的思考、系統(tǒng)的思考為中心。
在未來，學(xué)校將走向何處?
在2035年之前，雖然傳統(tǒng)學(xué)校不會(huì)消失，但規(guī)模會(huì)縮小；包含在線網(wǎng)校的非傳統(tǒng)學(xué)校將有進(jìn)一步的發(fā)展空間。在未來的10年，相比考取畢業(yè)證，考取資格考試（學(xué)歷認(rèn)證）的學(xué)生數(shù)將增加；高中與2年制大學(xué)的界限將變得模糊。相比4年制大學(xué)，教育成果較好的2年制大學(xué)將增多，資格證書程序也更加繁瑣。體驗(yàn)中心學(xué)習(xí)、游戲與游戲化學(xué)習(xí)界限變得模糊，傳統(tǒng)的授課時(shí)間將急劇減少，學(xué)校向多用途空間、地區(qū)社會(huì)機(jī)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變的比例會(huì)越來也大。
對(duì)于未來教育培訓(xùn)的變化預(yù)測(cè)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、推廣使用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中；
2、開發(fā)系統(tǒng)與服務(wù)，使興趣相同學(xué)習(xí)者組成團(tuán)體后可共同學(xué)習(xí)；
3、傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書被數(shù)字課本取代；
4、出現(xiàn)多種與公立教育無關(guān)的資格證書；
5、所有教育系統(tǒng)相互連接，學(xué)生們可以在全球范圍內(nèi)合作互相學(xué)習(xí)；
6、減少對(duì)老師的依賴，多學(xué)科將結(jié)合在一起；
7、高等教育由公立向民間個(gè)人投資轉(zhuǎn)變，焦點(diǎn)集中在職業(yè)能力開發(fā)上；
8、班級(jí)構(gòu)成因素從原來的年齡轉(zhuǎn)變成能力、興趣和學(xué)習(xí)類型；
9、游戲與學(xué)習(xí)的界限模糊。
隨著社會(huì)的發(fā)展，在新的觀念以及技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式必然要被打破，智能學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)來臨，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)之下，在線教育企業(yè)如何抓住此次機(jī)會(huì)，是很值得深思的問題。