比霍建華和林心如的戀情還要火——當(dāng)基礎(chǔ)教育“戀上”虛擬現(xiàn)實
從“520”甜蜜公布戀情到7月31日巴厘島低調(diào)完婚，“老干部”霍建華和林心如的戀情像龍卷風(fēng)一樣把各位觀眾刮得一臉蒙圈。除了有些迷妹因“老公”被搶走而心如刀割之外，絕大多數(shù)觀眾還是把最真摯美好的祝福送給了一對新人。
因為這件喜事，娛樂圈的七月被畫上了如同這個夏季的天氣一樣火熱的句號。近來娛樂圈的喜事似乎特別多，不知下次會是哪對情侶來承包大家的八卦話題。當(dāng)然啦，這是娛樂圈該操心的事，今天小編要“曝光”的戀情來自我們教育圈。
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，我們感知這個世界進入了一個新的時代，從文字到圖像，從平面圖像到3D交互，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷興起、發(fā)展和普及給我們的生活帶來了巨大改變。這不，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了一場“熱戀”。在這場“熱戀”里，虛擬現(xiàn)實華麗地走進校園登陸課堂，今天，小編就為大家解讀這場“戀情”。“她”叫虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR），概念是20世紀80年代初由美國VPL Resarch公司創(chuàng)始人之一Jar Jaron Lanier正式提出。虛擬現(xiàn)實技術(shù)也稱“靈境技術(shù)”，是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、無限制地觀察三維空間內(nèi)的事物。目前,人們將虛擬現(xiàn)實技術(shù)看作是僅次于互聯(lián)網(wǎng)的改變世界未來的重要技術(shù),認為它不但將改變?nèi)祟悘氖驴茖W(xué)研究、技術(shù)設(shè)計和生產(chǎn)實踐的方式,而且為促進人的認識能力的全面發(fā)展提供了新的工具。最近幾年，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在軍事、商業(yè)、醫(yī)療、科學(xué)研究、產(chǎn)品制造等領(lǐng)域發(fā)揮出了重要作用，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域更是如此。虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一個新型的教學(xué)媒體,以其自身強大的教學(xué)優(yōu)勢和潛力，將會在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用并發(fā)揮重要作用。學(xué)生可以感到自己處于虛擬環(huán)境的體驗，產(chǎn)生一種逼真的存在感，覺得自己真的存在于某環(huán)境中，是該環(huán)境的一部分，而不是它的旁觀者。學(xué)生可自由地在這環(huán)境中與有關(guān)的虛擬物體或事件相互作用，如同在現(xiàn)實世界中一樣。臨場性的意義，在于使學(xué)生將遠程、虛擬認知或感覺如現(xiàn)場與真實中。此外，由于這種臨場性一方面是使學(xué)生進入虛擬環(huán)境，另一方面是運用交互設(shè)備把學(xué)員的視覺、聽覺和其他感覺封閉起來，使他暫時與真實環(huán)境隔離，因此不會受到虛擬環(huán)境外的現(xiàn)實環(huán)境的干擾，易于集中注意力，使他全身心投入到訓(xùn)練中去。學(xué)生能自主地選擇或組合虛擬場地或設(shè)施。這樣，學(xué)生能在任何時間、任何地點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)設(shè)施、學(xué)習(xí)信息資料、以及取得學(xué)習(xí)結(jié)果的評估，并具有完全的自由度。此外，對于學(xué)習(xí)后沒掌握的知識與技能過程或片斷，學(xué)生可以自己多次重復(fù)。這樣，學(xué)生始終處于教育中的主導(dǎo)地位，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大大增強了學(xué)習(xí)效果，減少了學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在虛擬環(huán)境中接受教育時具有多種感知能力，如視覺、聽覺、力覺、觸覺、運動覺、味覺等。理想的虛擬環(huán)境應(yīng)當(dāng)可以讓學(xué)生具有在現(xiàn)實世界中的一切感知能力。多感受性使學(xué)員得以運用自己所有感知能力，在一個極其生動活潑的環(huán)境里進行實時的、全方位的學(xué)習(xí)。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)幫助下，學(xué)生在虛擬環(huán)境中還可以用一種感知能力代替另一種感知能力來進行操縱環(huán)境、汲取信息或交流。這樣，殘疾人能通過自己的形體動作與他人進行交談（如殘疾人戴上數(shù)據(jù)手套后，就能將自己的手勢翻譯成講話的聲音），或通過聲音來操作器械，等等。這種感知功能替代性使殘疾學(xué)生可以接受過去自己無法做的項目。學(xué)生可以采用多種交互手段如語言、手勢、數(shù)據(jù)手套及觸覺等，與虛擬環(huán)境交流信息，并得到實時反饋。這種特性使學(xué)員與物體、學(xué)員與事件、學(xué)員與其他人（如指導(dǎo)人員、別的學(xué)員）之間的雙向?qū)崟r反饋，在遠程狀態(tài)下成為可能，并猶如近距離或面對面交流一樣。虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)遠比在現(xiàn)實環(huán)境里安全。如具危險的化學(xué)實驗，軍事學(xué)生可以重演戰(zhàn)爭，消防隊員可以重演撲滅火災(zāi)。每個人都可以在這種虛擬環(huán)境中試驗各種方案，即使闖下“大禍”，也不會引起任何“惡果”。安全性不僅是對于學(xué)生而言的，它也包括周圍環(huán)境中的事物，這一點對于技能性學(xué)習(xí)特別重要和特別有意義。沉浸型虛擬系統(tǒng)是一套比較復(fù)雜的系統(tǒng)。使用者必須頭戴頭盔、手戴數(shù)據(jù)手套等傳感跟蹤裝置，才能與虛擬世界進行交互。由于這種系統(tǒng)可以將使用者的視覺、聽覺與外界隔離，因此，用戶可排除外界干擾，全身心地投入到虛擬現(xiàn)實中去。這種系統(tǒng)的優(yōu)點是用戶可完全沉浸到虛擬世界中去。國內(nèi)硬件方面暴風(fēng)科技研發(fā)的魔鏡加智能手機作了一些有益探索。簡易型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)由一臺普通的計算機系統(tǒng)組成，使用者通過鍵盤、鼠標(biāo)、藍牙手柄便可與虛擬環(huán)境進行交互。例如，某科技公司推出的快速虛擬系統(tǒng)，采用360度全景拍攝來生成逼真的虛擬情景，用戶在普通的電腦上，利用鼠標(biāo)和鍵盤，就能真實地感受到所虛擬的情景。這種系統(tǒng)的特點是結(jié)構(gòu)簡單、價格低廉，易于普及推廣，是一套經(jīng)濟實用的系統(tǒng)。精創(chuàng)科技在內(nèi)容研發(fā)方面，他們開發(fā)的系列3D教育產(chǎn)品相對走在前列。共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是利用遠程網(wǎng)絡(luò)，將異地的不同用戶聯(lián)結(jié)起來，共享一個虛擬空間，多個用戶通過網(wǎng)絡(luò)對同一虛擬世界進行觀察和操作，達到協(xié)同工作的目的。在遠程教學(xué)中，往往會因為實驗設(shè)備、實驗場地、教學(xué)經(jīng)費等方面的原因，而使一些應(yīng)該開設(shè)的教學(xué)實驗無法進行。利用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，可以彌補這些方面的不足，學(xué)生足不出戶便可以做各種各樣的實驗，獲得與真實實驗一樣的體會，從而豐富感性認識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。以往對于危險的或?qū)θ梭w健康有危害的實驗，一般采用電視錄像的方式來取代實驗，學(xué)生無法直接參與實驗，獲得感性認識。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行虛擬實驗，則可以消除這種顧慮。學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中，可以放心地去做各種危險的或危害人體的實驗。例如，虛擬的化學(xué)實驗，可以避免化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的燃燒、爆炸所帶來的危險。國內(nèi)科技公司已成功研發(fā)并發(fā)布了《初中化學(xué)、物理3D虛擬實驗室》項目教學(xué)版和學(xué)生版。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以徹底打破空間的限制。大到宇宙天體，小至原子粒子，學(xué)生都可以進入這些物體的內(nèi)部進行觀察。例如，學(xué)生可以進入虛擬發(fā)電廠內(nèi)，考察發(fā)電機每個部件的工作情況以及每個部件之間的相互聯(lián)系，了解整個發(fā)電過程，這是電視錄像媒體和實物媒體所無法比擬的。虛擬技術(shù)還可以突破時間的限制，一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如北京二十四中學(xué)研發(fā)的《3D河流地貌地理課件系統(tǒng)》，上萬年的地理演變過程，操作鼠標(biāo)幾分鐘就可以在投影上3D全貌展現(xiàn)，學(xué)生可以從任意視角觀察演變。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)可以虛擬歷史人物、偉人、名人、教師、學(xué)生、醫(yī)生等各種人物形象，創(chuàng)設(shè)一個人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使遠程教育的學(xué)生能夠在自然、親切的氣氛中進行學(xué)習(xí)。例如，在虛擬的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以與虛擬的教師、學(xué)生一起交流、討論，共同探討學(xué)習(xí)中的各種問題，進行協(xié)作化學(xué)習(xí)。再如，在思想品德課教學(xué)中，學(xué)生可以與虛擬的先進人物如雷鋒、孔繁森同志一起座談、交流，通過先進人物的言行來感化學(xué)生，從而達到思想品德教育的目的。再如，在外語教學(xué)中，可以通過計算機虛擬學(xué)生到國外旅游的情境，讓學(xué)生與人交談，達到訓(xùn)練學(xué)生口語的目的。目前在運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的過程中，往往存在一個誤區(qū)，就是對于VR技術(shù)在穿戴設(shè)備顯示應(yīng)用的過度推崇和盲從。尤其在教育領(lǐng)域，切不可跟風(fēng)，因為VR技術(shù)在硬件方面目前還不夠成熟，設(shè)備使用稍長在產(chǎn)生眩暈感覺的同時，還極易損傷使用者視力。光炫還不夠內(nèi)容研發(fā)需關(guān)注目前運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)研發(fā)的硬件和平臺重復(fù)建設(shè)較多，但是因為知識產(chǎn)權(quán)保護力度有待進一步提升，國內(nèi)投向基礎(chǔ)教育內(nèi)容研發(fā)的團隊并不多，業(yè)內(nèi)“硬件炫、軟件軟”的現(xiàn)象比較突出。內(nèi)容研發(fā)需要更多的創(chuàng)業(yè)團隊關(guān)注。隨著各大廠商對市場的搶占，虛擬技術(shù)成果在教育行業(yè)還需要多接地氣，為絕大多數(shù)學(xué)校學(xué)生服務(wù)。動輒上萬的資金投入對絕大多數(shù)學(xué)校而言往往承受不起。要想將虛擬現(xiàn)實技術(shù)更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育，需要更多的優(yōu)秀產(chǎn)品瞄準(zhǔn)廣大三、四線城市學(xué)校現(xiàn)有硬件環(huán)境和學(xué)生家庭條件開花結(jié)果，更多地為他們服務(wù)。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：中國教育報
轉(zhuǎn)載：江蘇教育信息化（ID：JSE_EDU）
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