技術(shù)改變教育并不是件輕松的事
目前大部分教育公司都是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致力于學(xué)習(xí)效率的提升，但在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境重塑方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“時(shí)下，大規(guī)模的在線開放課程MOOC很流行，后來(lái)又出現(xiàn)SPOC，即小規(guī)模、私有的在線課程。MOOC這么多年為什么一直沒有解決教育的核心問(wèn)題，即學(xué)生的參與度？”近日，由好未來(lái)、騰訊、聯(lián)想之星聯(lián)合舉辦的第四屆“未來(lái)之星”教育CEO創(chuàng)業(yè)營(yíng)上，好未來(lái)董事長(zhǎng)兼CEO張邦鑫指出：原來(lái)大家都以為技術(shù)改變教育是件很輕松的事，比如請(qǐng)最好的老師把課錄下來(lái)或者說(shuō)直播給一千人、一萬(wàn)人去學(xué)習(xí)，但實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不如大家想象的那般。“學(xué)習(xí)跟游戲相比，對(duì)人的主動(dòng)性激發(fā)沒有那么好。”張邦鑫說(shuō)。作為騰訊很多O2O并購(gòu)項(xiàng)目的操盤手，騰訊投資管理合伙人、投資并購(gòu)部總經(jīng)理李朝暉感慨最難投的兩個(gè)行業(yè)是教育和醫(yī)療。他表示：“教育是高度非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品和服務(wù)，決定了供需雙方匹配性不高，老師水平的差別對(duì)教學(xué)效果影響很大。”如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，其運(yùn)用于教育的程度也在不斷的加深，從早期的文字、圖片互動(dòng)到高清視頻點(diǎn)播，再到直播+輔導(dǎo)模式，持續(xù)升級(jí)迭代，用戶體驗(yàn)不斷提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2010年以來(lái)，我國(guó)在線教育用戶保持著10%以上速度高速增長(zhǎng)。2014年在線教育用戶規(guī)模為7796.90萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)率達(dá)到16.03%，在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到998.00億，同比增長(zhǎng)速度為18.85%。這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)正在對(duì)教育發(fā)揮著日益重要的作用。而如今，新東方、好未來(lái)也正在朝第三代教育機(jī)構(gòu)進(jìn)化，典型特點(diǎn)是通過(guò)圖表系統(tǒng)，通過(guò)投票器、ipad、攝像頭等工具，記錄學(xué)生的課前、課中和課后各個(gè)場(chǎng)景的數(shù)據(jù)，并且對(duì)后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化。即便如此，張邦鑫仍然認(rèn)為，今天所謂的大數(shù)據(jù)、人工智能算法都是解決知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，它只是整個(gè)學(xué)習(xí)中的很小的一環(huán)而已，但這卻是今天絕大部分公司研究的全部。“當(dāng)我們通過(guò)題庫(kù)、智能推送解決了學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)或者環(huán)境不支持，怎么辦？”在他看來(lái)，學(xué)習(xí)分為三個(gè)維度，學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力。目前大部分教育公司都是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致力于學(xué)習(xí)效率的提升，但在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境重塑方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“我們并沒有解決教育的全部問(wèn)題，只是解決了其中的一個(gè)小小顆粒，更不用說(shuō)如何去培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格。我們離教育的本質(zhì)差的還很遠(yuǎn)。”張邦鑫說(shuō)。全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新認(rèn)為，教育變革的需求最強(qiáng)烈，但是變革難度最大、速度最慢。在他看來(lái)，教育變革的路線圖應(yīng)該是以小規(guī)模為特點(diǎn)的人性化、師生選擇的自由化、學(xué)習(xí)中心的多樣化和學(xué)習(xí)模式的個(gè)性化。美國(guó)一份報(bào)告表明，美國(guó)已經(jīng)有25萬(wàn)名中小學(xué)生在全日制網(wǎng)上學(xué)校上學(xué)，全美共有240萬(wàn)名學(xué)生在家上學(xué)。按照朱永新的構(gòu)想，未來(lái)學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都將變成學(xué)習(xí)中心，每個(gè)學(xué)習(xí)中心提供某方面的優(yōu)秀課程資源，一個(gè)學(xué)生可以在若干個(gè)學(xué)習(xí)中心同時(shí)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)校形態(tài)的變化，教師很可能成為自由職業(yè)者。未來(lái)學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)可能不是學(xué)校品牌間的競(jìng)爭(zhēng)，而是課程的競(jìng)爭(zhēng)。也許那時(shí)候，家長(zhǎng)可以不再為購(gòu)買高價(jià)的學(xué)區(qū)房而憂愁；學(xué)生可以不再為擇校考試而煩惱，并且可以像購(gòu)買商品一樣，“貨比三家”，去自主選擇自己想讀的課程，選擇自己喜歡的老師；教師成為一個(gè)自由職業(yè)，更多具有學(xué)識(shí)、見地的人自由加入教書育人的行列；而此時(shí)學(xué)校也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況向?qū)W生提供自己的特色課程。作者：蔣秀娟、王惠
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