K12在線(xiàn)教育，如何落地？
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改造的模式還沒(méi)有清晰。傳統(tǒng)教育的面對(duì)面交流很重要，思辨的過(guò)程很重要，如果只是線(xiàn)上很難做到全部覆蓋，最后還是免不了要在線(xiàn)下進(jìn)行交流，但線(xiàn)下教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一也是一個(gè)問(wèn)題。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，教育資源的不平衡，中高考等選拔性考試和擇校、分班需求基本屬于剛性需求，我國(guó)的K12由此衍生成具有中國(guó)式特色的領(lǐng)域。與此同時(shí)，2008年奧運(yùn)寶寶熱潮以及全面二胎政策使得K12教育即將迎來(lái)人口紅利期，目前我國(guó)處于K12教育階段的人口高達(dá)1.8億，預(yù)計(jì)2020年達(dá)到2.12億。K12的用戶(hù)基數(shù)增長(zhǎng)的同時(shí)，用戶(hù)特點(diǎn)也隨之改變，當(dāng)80、90后逐漸成為學(xué)生家長(zhǎng)的主流人群，他們對(duì)K12教育的重視程度遠(yuǎn)超上一代學(xué)生家長(zhǎng)。這些外部環(huán)境加上政府教育政策的不斷推陳出新，社會(huì)基礎(chǔ)硬件設(shè)施不斷完善，特別是近年來(lái)，資本大量流入教育產(chǎn)業(yè)，在K12教育這樣的千億金礦面前，K12教育課外輔導(dǎo)的觸網(wǎng)性越來(lái)越大。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)：2016 年，我國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)的同比增速將達(dá)27.85%。其中，K12 教育市場(chǎng)493億元。在這近十年的發(fā)展過(guò)程中，不僅有新興的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司投身互聯(lián)網(wǎng)教育，傳統(tǒng)線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛開(kāi)始試水，甚至是BAT等巨頭也高調(diào)布局互聯(lián)網(wǎng)教育，企業(yè)之間的并購(gòu)和整合仍在繼續(xù)，整個(gè)市場(chǎng)處于商業(yè)模式探索期。K12在線(xiàn)教育的模式之爭(zhēng)從K12在線(xiàn)的細(xì)分領(lǐng)域來(lái)看，目前主要有家教O(píng)2O、題庫(kù)、作業(yè)答疑、在線(xiàn)一對(duì)多或一對(duì)一四種模式。然而大部分的K12在線(xiàn)教育產(chǎn)品雖然在一定程度上緩解了教育資源不均的問(wèn)題，為教育帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)化的創(chuàng)新，但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升并不明顯。備受關(guān)注的家教O(píng)2O致力于整合線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源，一方面向用戶(hù)提供透明客觀的師資信息，一方面為教師提供品牌推廣和教學(xué)展示的平臺(tái)。但仔細(xì)分析，家教O(píng)2O最多是為傳統(tǒng)家教披上了互聯(lián)網(wǎng)的外衣，實(shí)際落地還在線(xiàn)下，并未改變老師去家里為學(xué)生上課的實(shí)質(zhì)，在這過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)僅僅是個(gè)手段，而互聯(lián)網(wǎng)本身具備的效率優(yōu)勢(shì)被大大弱化，師生雙方依然需要在線(xiàn)下耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。相比于家教O(píng)2O，題庫(kù)類(lèi)與答疑類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)手段顯然更徹底，但它們僅僅是尋找答案的工具，無(wú)法幫助用戶(hù)達(dá)到K12教育的根本目的：構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。眾所周知，基于K12階段學(xué)生時(shí)間少、試錯(cuò)成本高的特點(diǎn)，在線(xiàn)教育應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，而不是空有高維的概念，卻還是開(kāi)發(fā)出了低維的產(chǎn)品。在線(xiàn)1對(duì)1在K12模式中更有優(yōu)勢(shì)2016年的K12在線(xiàn)教育市場(chǎng)趨于理性，對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，燒錢(qián)打仗的方法將難以持續(xù)，從內(nèi)部發(fā)力，建立起切中教育教學(xué)本質(zhì)、真正滿(mǎn)足用戶(hù)群體訴求的業(yè)務(wù)模式是當(dāng)務(wù)之急。一個(gè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能還原真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，老師和學(xué)生都可以動(dòng)手寫(xiě)，并且互動(dòng)關(guān)系良好，符合教育核心的模式才是提升學(xué)習(xí)效果的最佳方式。在傳統(tǒng)K12教學(xué)模式中，教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師個(gè)人的教學(xué)水平和負(fù)責(zé)任程度，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與和管理都非常有限。在線(xiàn)教育應(yīng)該構(gòu)建起一個(gè)基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，全程把控教學(xué)過(guò)程。這個(gè)系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與程度，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升教學(xué)價(jià)值和學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)支撐價(jià)值。清晰、實(shí)時(shí)地傳輸在線(xiàn)課堂場(chǎng)景和建立教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)需要強(qiáng)大的硬件支持和軟件支撐，因此，攻克技術(shù)壁壘，開(kāi)發(fā)出一套用戶(hù)認(rèn)為好用、樂(lè)意使用的產(chǎn)品體系對(duì)構(gòu)建健康的K12在線(xiàn)教育模式是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在線(xiàn)一對(duì)一或者一對(duì)多的直播教學(xué)模式通過(guò)為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一三者需求。通過(guò)一對(duì)一深度互動(dòng)，老師能夠更有針對(duì)性地教學(xué)，為學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，而家長(zhǎng)的參與對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的保障和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著錦上添花的作用。在線(xiàn)一對(duì)一免去來(lái)回奔波之苦。圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來(lái)源：云朵在線(xiàn)（ID：yunduoketangedu）
1. 優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)推出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)性化教學(xué)解決方案
2. 優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)推出中小學(xué)校個(gè)性化教學(xué)解決方案
3. 優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)推出招生平臺(tái)流量提升方案
4. 優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)推出企業(yè)人才發(fā)展平臺(tái)解決方案——人才庫(kù)管理
5. 優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)幫助個(gè)性化教育成為現(xiàn)實(shí)
優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)精選的每一篇文章都會(huì)注明來(lái)源和作者（除非找不到），文章版權(quán)歸原作者所有，若有侵犯權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除。本文所述內(nèi)容僅代表作者觀點(diǎn)，不代表優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)立場(chǎng)。對(duì)于本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性和合法性本公眾號(hào)不作任何保證或承諾。