當(dāng)傳統(tǒng)考試遇上科技，孰勝孰敗？

小U說(shuō)

我們已經(jīng)擁有能夠擺脫期末考試并且客觀評(píng)估學(xué)生的技術(shù)，但是我們準(zhǔn)備好了嗎？各種大型考試一直是莘莘學(xué)子生活的痛苦之源。他們用數(shù)月甚至是數(shù)年的筆耕不輟換來(lái)一場(chǎng)考試的放手一搏，他們的事業(yè)前途也可能會(huì)因此一片光明或是暗淡無(wú)光。也許，在信息化的幫助下，還有其他的方式可以選擇，一起來(lái)看看吧！

各種大型考試一直是莘莘學(xué)子生活的痛苦之源。他們用數(shù)月甚至是數(shù)年的筆耕不輟換來(lái)一場(chǎng)考試的放手一搏，他們的事業(yè)前途也可能會(huì)因此一片光明或是暗淡無(wú)光。問(wèn)題在于，要想在一個(gè)由校歷硬性規(guī)定的特定時(shí)間里進(jìn)行考試并以此來(lái)決定個(gè)人能力，這并不是最適合的——只有少數(shù)的幸運(yùn)的孩子可能因此受益，并非大多數(shù)學(xué)生。

也許，還有其他的方式可以選擇。隨著教育網(wǎng)絡(luò)化，我們不再需要等到課程的最后才進(jìn)行評(píng)估。相反，電腦軟件可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析學(xué)生每一次鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和每一下鍵盤(pán)的敲擊，自行評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的理解程度。既然如此，我們最終能否擺脫令人提心吊膽的期末考試呢？

加州圣馬特奧的克萊頓-克里斯坦森破壞性創(chuàng)新研究所（the Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation）的教育研究者茱莉亞-福里蘭德（Julia Freeland）表示，更好的選擇就是設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)，使學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)材料后可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。這叫做能力本位學(xué)習(xí)，即因材施教，要求為每位學(xué)生量身定制適合他們的教育計(jì)劃。這顯然是奮戰(zhàn)在第一線的教師們一直想要努力做到的事。如果可以從網(wǎng)上獲取課程資料，由電腦軟件自動(dòng)分析學(xué)生輸入的數(shù)據(jù)，每個(gè)學(xué)生都將被單獨(dú)評(píng)估，該軟件甚至可以確定某個(gè)學(xué)生能發(fā)揮出最佳狀態(tài)的考試時(shí)間。

福里蘭德說(shuō)，能力本位學(xué)習(xí)軟件現(xiàn)已在全美各個(gè)高中和大學(xué)投入使用。位于新罕布什爾州的虛擬學(xué)習(xí)學(xué)院特許學(xué)校（The Virtual Learning Academy Charter School）便是一個(gè)杰出的高中范例。在2012年，美國(guó)西部州長(zhǎng)大學(xué)（一家總部位于猶他州鹽湖城的在線機(jī)構(gòu)）引入了能力本位學(xué)習(xí)軟件。2011年，亞利桑那州立大學(xué)也做出了類(lèi)似的行動(dòng)。

該軟件的設(shè)計(jì)原理其實(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)單的。抓取學(xué)生在某課程網(wǎng)站上的信息，比如他們?cè)L問(wèn)的頁(yè)面以及學(xué)生本人是否確認(rèn)他們已經(jīng)完成文章段落的閱讀或者視頻的觀看，然后將其與學(xué)生在非正式測(cè)試及隨堂測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)相結(jié)合，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)概念的理解程度。當(dāng)理解程度達(dá)到一個(gè)既定的水平時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)新的概念，或者可以選擇是否進(jìn)行正式的考試。據(jù)說(shuō)，自從亞利桑那州立大學(xué)的一些課堂引進(jìn)了能力本位學(xué)習(xí)的教學(xué)形式后，通過(guò)率有所上升。該大學(xué)在線分部的院長(zhǎng)菲利普-里格爾（Philip Regier）表示，他們正在計(jì)劃“在全校范圍內(nèi)推廣（該教學(xué)形式）”。

一些公司則將技術(shù)進(jìn)一步完善了。他們的人工智能軟件分析已收集的數(shù)據(jù)，不斷地微調(diào)它向個(gè)人呈現(xiàn)新信息的方式。設(shè)計(jì)者稱(chēng)，用不了幾個(gè)星期，這些算法甚至可以確定一天中學(xué)生對(duì)特定學(xué)科的課程知識(shí)消化能力最強(qiáng)的時(shí)間。像這樣的發(fā)展意味著商界也能開(kāi)始意識(shí)到用于發(fā)現(xiàn)人才的能力本位學(xué)習(xí)軟件的潛力。這也可能最終反饋到教育系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的考試擠出教育界。福里蘭德說(shuō)，畢竟這對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)是最有利的，因?yàn)檫@樣能夠明確地了解學(xué)生獲得合格證書(shū)的過(guò)程。

（來(lái)源：茄葩    作者：跳兔子）

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