傳統培訓機構教師流失率為何如此之高?未來生存方式又如何?
隨著在線教育O2O平臺的異軍突起,教師對于傳統線下培訓機構的依賴程度越來越低。而作為傳統培訓機構老大的新東方自然成為教師出走的重災區。對于人才大量出走,俞敏洪曾“云淡風輕”地說過:“人才流動是非常正常的事情,如果100教育推出的都是新東方的老師,說明新東方培養老師的成功。”但這話聽起來免不了有自欺欺人的成分:誰都知道,在教育行業里,名師是核心要素。新東方二十多年來積累的影響力在數年之內就面臨劇烈侵蝕,老俞心中的煎熬可想而知。然而為什么傳統培訓機構老師流失率會如此之快呢?一、傳統機構的組織形態在互聯網去中心化的浪潮下岌岌可危以新東方為代表的傳統教育機構曾經雄踞于時代,主要是由于曾經教育環境的封閉性所決定的:老師作為知識提供者,沒有多余的時間精力去尋找學生;學生(家長)作為知識的消費者,卻沒有過多的渠道去尋找相匹配的師資。于是他們只能寄希望于作為中介的傳統教育培訓機構。眾所周知,當信息流動效率低的時候,等級制、矩陣制的組織形態在信息傳遞上的效率是最大的。然而,這種運作模式的根本缺陷就是多層領導下的運作成本高企,傳統機構老師身為與學生最直接接觸的群體和最主要的教學承擔者,卻僅能分享學員課酬的15%-25%。然而進入互聯網時代,尤其是移動互聯網,將人時刻鏈接在一起,信息傳播的方向發生改變,從中心廣播式變成了多點鏈接式。如今,教育市場不再封閉,信息在全球范圍內自由流通。每個老師可借由移動平臺和各類互聯網渠道獨立自主地傳授、傳播知識,打造屬于個人的自媒體,與每個學生發生直接鏈接和指數級的傳播,其影響和傳播效率遠超傳統教育機構。技術和工具的變革帶來了信息傳遞速率的大幅提升,舊的組織形態不再適應新時代的發展要求。“硅谷精神教父”凱文.凱利曾在《失控九律》中說道:“對于現在希望能夠制造出新的、復雜的東西,會面對一個巨大的挑戰,就是:如何運用去中心化的力量,把一個大活動細分成盡量細小的活動。”而這正是未來教育發展之勢。去中心化大潮來襲,又有哪個傳統機構能抵擋呢?傳統培訓機構的三大成本–組織成本、招生成本、教學生產成本,在互聯網新工具和新傳播方式的變革下,都將發生劇烈變化,這樣的案例在眾多典型線上教育產品上比比皆是。首先,傳統組織瓦解的背后,是組織成本的巨大變革。移動互聯網O2O模式,讓小微、合伙制的名師團隊取代大的培訓機構成為可能。當老師可以借助平臺直接與學生(家長)建立鏈接、信任并最終形成交易的時候,傳統機構厚重的管理、高昂的成本就成為其參與市場競爭的最大桎梏。K12-O2O教育平臺“瘋狂老師”上線僅4個月,在12個城市吸納了大批名師,創造了交易量業內第一的成績。其次,從招生成本而言,互聯網對傳統機構的顛覆也異常明顯。傳統機構依靠大規模的廣告樹立品牌,而在互聯網浪潮下,機構品牌的背書效力減弱,粉絲經濟大行其道。用戶越來越不接受來自于傳統媒體、廣告的信息,而將信任建立在基于社交網絡的推薦。這一巨大的變化正將傳統機構推入萬劫不復的深淵。第三,技術進步使大規模個性化服務成為可能,傳統培訓機構難免不復存在的命運。在工業化時代,“定制”通常意味著奢侈,傳統意義上的個性化教學也不過是個噱頭而已。互聯網則讓個性化教學定制成為現實。在傳統的教學中,對于學生的需求分析,其信息收集的方式難以覆蓋到每個學生上,因此會采用“平均值”來表征學生需求,其最終結果是,學生不論是在學校上課還是課外補習,實際上都是“吃大鍋飯”的表現;而互聯網“自下而上”的信息收集方式,可以將需求信息精確到個體。智能在線題庫產品“猿題庫”通過大數據運算的來源,學生接受運算結果,繼續做題的同時,也給數據庫充入新的數據源。學生做題越多,系統對其能力的評估就越精準,這種運作方式,是傳統線下教育機構再如何教研、備課也無法企及的效果。線上教育不僅解構了傳統教育機構依賴的生存環境,同時還引領了未來教師的發展趨勢。教育是“以人為本”的職業,形成良性成長的,不僅包括學生,還應當包括教師。“瘋狂老師”創始人張浩說:“一個教師,如果他能毫不余力地展現自我,本身就是學生心中最好的教科書。”互聯網具有無窮的魅力,使得原來只會教書的老師成長為打造個人品牌的能手,成為精神和物質層面的雙重“百萬富翁”。自李克強總理提出“互聯網+”的藍圖規劃后,整個中國邁入了“萬眾創業”的時代,在這樣濃厚大環境的影響下,會有越來越多的教師產生了自主經營意識,選擇拋棄重重束縛的傳統培訓機構甚至體制內的鐵飯碗,自主創業。相較于過去不成體系的“小作坊”面授機構而言,借助互聯網的力量和眾多新興教育媒介,名教師能輕松打造屬于自己的教師品牌,從而實現更好的收入報酬和更有前景職業發展通路。有人說,現在已不是一個機構對另一個機構的顛覆,而是一個時代對另一個時代的顛覆。在時代與時代的交匯處,雙方均全力迎戰,才能造就最好的時代。(來源:北青網)
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