中國的教育多年來帶給我們的是一元化的、單邊的價值觀：好與壞，黑與白，0和1，非此即彼，你死我活。這容易造成一個危險的結(jié)果，就是讓你只會單線程地思考問題，在不知不覺中，縮窄你看世界的角度。

經(jīng)常被問到，某網(wǎng)模式怎么樣，能不能活下來，最終把某機構(gòu)干掉？提問者眼睛里裝著困惑，或者發(fā)著光，確實是在很認(rèn)真地思考這個問題，但很可能這個問題是沒有答案的。現(xiàn)在的教育行業(yè)至少有著四大類玩家，每一方都可以站出來給你幾個充分而真實的理由，告訴你最后他能成為清理戰(zhàn)場的勝利者：

● 新興的在線教育項目們會告訴你，中國在教育行業(yè)的地大物不博，造成了教育資源的稀缺與分配不均衡，這種不均衡將是在線教育得以茁壯成長的最佳土壤，而且，未來的老師將會是80/90后，未來的學(xué)生將會是00/10后，他們對于在線化和移動化的學(xué)習(xí)方式將會更加適應(yīng)，未來一定屬于在線教育

● 已經(jīng)成熟穩(wěn)定的一線傳統(tǒng)教育機構(gòu)會告訴你，教育容不得太多的迭代試錯，需要高品質(zhì)的內(nèi)容與無微不至的服務(wù)讓學(xué)生用戶真正有所收獲、讓家長用戶放心，而這正是擁有優(yōu)質(zhì)品牌背書的一線機構(gòu)們多年積累的最大資本，即使世界再變，教育的這兩點本質(zhì)會堅若磐石

● 二線以下城市千千萬萬的中小機構(gòu)們會告訴你，教育具有極強的區(qū)域特性，升學(xué)政策、教學(xué)進度、學(xué)生背景與基礎(chǔ)等各各不同，一省一世界，一市一天堂，只有深扎在本地第一線的機構(gòu)們，才能夠提供最適合本地的針對性服務(wù)

● 最后，公立學(xué)校們笑了，學(xué)生的可被挖掘的時間就像土地資源，是有上限的，占據(jù)學(xué)生80%時間的才是教育的真正主導(dǎo)者，才是主流，縱然革新升級的慢一些，但是每一步變化都會實實在在地作用在師生的教與學(xué)行為中，僅此一點，無人可撼

每一類玩家都說出了中國教育真實現(xiàn)狀的一個方面，并想基于此實現(xiàn)一統(tǒng)，打造長青基業(yè)。然而極有可能的現(xiàn)實是，每一方切實存在的優(yōu)勢相互角力，誰都無法代表真正的未來。這樣的角力帶來的看似不穩(wěn)定，恰恰才可能是相當(dāng)長一段時間內(nèi)的穩(wěn)定態(tài)。

此時，我們應(yīng)該換個角度來看這場角力。教育這艘大船在“穩(wěn)定態(tài)”下，發(fā)生著點點滴滴的變化，只是因為你我在船上，而這艘船又在一片浩瀚大洋中，所以不太容易感受到它的前行。如果一些反方向較勁的力量，能夠調(diào)整一下方向，就可以避免無謂的力量消減，形成合力加速這艘船的前行，使其跟得上時代嗷嗷待哺的需求。

如何形成合力，可以從以下幾點切入考慮：

● 產(chǎn)品一定要緊密結(jié)合用戶當(dāng)下真正的使用需求，不單純追求技術(shù)的極致：技術(shù)的天性會追求指標(biāo)數(shù)字的不斷優(yōu)化，這正是行業(yè)不斷發(fā)展的原動力，本身并沒有問題，但是前沿技術(shù)與市場的需求和接受程度往往存在一個時間差，技術(shù)方面100分的貨未必是市場真正需要的 ，80分、甚至60分都足以給帶來有價值的推動，因為市場正在使用的可能是一個30分的東西

● 市場和渠道的價值不亞于好產(chǎn)品和好技術(shù)：對教育行業(yè)而言，讓用戶用起來不是一件容易的事情，這里邊有學(xué)校、老師、家長的引導(dǎo)，更有學(xué)生自己喜好的傾向。好產(chǎn)品和廣渠道很難同時在一方身上并存，強強互補很重要

● 善用資本的力量，充分利用其客觀性：資本歸根結(jié)底烹調(diào)的是財富盛宴，有情懷的投資人可以再加入一些道德使命感的配菜。大多數(shù)資本會受行業(yè)客觀真實的演進趨勢而做出選擇，有實力的資本甚至能夠引導(dǎo)行業(yè)演進方向。從去年下半年開始，一切都在印證“沒有永遠(yuǎn)的敵人”這句話，別看今天兩家打得挺歡，轉(zhuǎn)眼就合并了。從這個角度來說，資本可能是最適合成為共同做大蛋糕的主力推手，而非鼓動大家頭破血流去搶一個還不夠塞牙縫的蛋撻

船前行，蛋糕才能做更大，大家要共同分享的應(yīng)該是時代進步帶來的紅利，而不是舊江山的你爭我奪，分封割據(jù)。希望中國的教育真正能夠做出一些改變，不只是商業(yè)上的，是真正在教育上的。