在線教育這個行業(yè)都在發(fā)生哪些變革，從業(yè)者是如何去探索、去沖撞、去創(chuàng)造這個行業(yè)的？在這一過程中有哪些試錯、收獲？這一行業(yè)又會朝著哪些方向發(fā)展呢？十分關(guān)注在線教育行業(yè)的小學老師馬永紀嘗試解讀并與大家共同研討在線教育的現(xiàn)在與未來。

從百度指數(shù)（如下圖所示）上我們可以清楚地看到從去年后半年起，在線教育就開始醞釀預熱，在今年初引爆。至今仍在跳躍上升。這一波迅猛的行業(yè)浪潮中，傳統(tǒng)在線教育企業(yè)重新抖擻精神摸著自己的脈搏，眼看著股價的節(jié)節(jié)攀高。諸多土豪們吶喊著“以改變中國教育為己任”，紛紛投入在線教育這片創(chuàng)業(yè)熱土中，在媒體訪談中表示不缺錢！投資人們早已聞風而動，兵馬未動糧草先行，沒有資本的支撐哪有行業(yè)的蓬勃。作為用戶的學生、老師、家長看著迎面而來的各種在線教育產(chǎn)品懵懂而新奇：“這東西真的管用嗎？”

在深入這個行業(yè)的企業(yè)和產(chǎn)品之前，我們先來看看各利益相關(guān)方對在線教育的期許：

一、國家

提升教育質(zhì)量改變教育應試模式，為社會發(fā)展提供原動力是我國政府多年來一直推動的，改變教育人民滿意程度的是當下國家高度關(guān)注的，在線教育的興起為國家教育發(fā)展提供了新的機遇。例如教育均衡是我們當下政府高度關(guān)注矢志解決的問題，優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu)更多是在一線和二線城市，很多的三、四線城市有實際的教育需求存在，但享受不了優(yōu)質(zhì)的教育服務。通過在線教育的方式讓我們找到了一條彌合這條教育鴻溝的通路。只要有一個地方，有一根網(wǎng)線，有一個數(shù)字設備，你就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。當下的教學點數(shù)字資源全覆蓋項目，國家教育資源公共服務平臺的建成都是國家在在線教育方面的努力。全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)的建設推進，更是以信息化徹底改變了建國以來教育投入教育評價的最大難題，基礎學籍的全國聯(lián)網(wǎng)匯集，實現(xiàn)了教育管理最深刻的變革。　

二、老師

在線教育是什么？它能幫老師降低勞動強度嗎？它能幫我們提升教學效果嗎？它能改善我們的教學、甚至生活嗎？它能讓我成為名師嗎？它能讓我們So Easy？All Easy？很少有一線的老師關(guān)心在線教育是什么，但老師都關(guān)心著自己的工作、生活需要——這就是在線教育用戶的剛需！如果在線教育項目關(guān)系到老師這個用戶群而又不能對他們的需求理解入髓入味，這個基本就是不靠譜的在線教育了。目前這也是比較大的一個坑，老板有情懷了，“覺的”老師需要這個、那個，可是投了資弄了出來就是沒有老師用，大有尷尬如此。

三、學生

在線教育學生是核心用戶，學生才是產(chǎn)品的主要使用者，怎么打動學生，怎么能吸引學生？是每個在線教育學生產(chǎn)品經(jīng)理日思夜想的問題，一個一個企業(yè)變換著各種方法，根據(jù)自己的理解進行著嘗試，試圖沖擊這個難題。讓他們游戲吧，用游戲讓學生學習，好像不行；那就給學生發(fā)獎品吧！虛擬的不夠勁來實物的，好像也不能“一叫即到”。如何優(yōu)化學生學習體驗，是在線教育產(chǎn)品矢志不渝的追求。

四、家長

家長對在線教育產(chǎn)品的目的性比較強，那就是實實在在地提高學習效果，最常見的標的就是——成績。畢竟，考試是目前家長最切實的利益訴求，不能夠有效明確的實現(xiàn)家長的訴求的產(chǎn)品就屬于沒現(xiàn)金流，沒想象空間的產(chǎn)品。而且家長在對待在線類學習產(chǎn)品時有著投資時的心態(tài)：首要保證分線最低，安全收益最高，這就決定了家長需要更強的產(chǎn)品效果認知。這里也很容易理解家長對在線教育的”安全第一“的心態(tài)。

五、投資機構(gòu)

目前K12在線教育領域更多是資本的“跑馬圈地”，投資機構(gòu)對于在線教育項目發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，從最初的天使投資，到后面的A輪、B輪、C輪為一個在線教育項目的快速發(fā)展有著決定性的影響。例如在線教育方面非常活躍的的真格基金，IDG等。IDG的王辛甚至在今年9月份的一個行業(yè)會議上號召與會的各位及大家的親朋好友有創(chuàng)業(yè)的想法要抓緊行動的號召。

經(jīng)緯中國的投資人在接受采訪時也向觀望者發(fā)出了號召：K12領域的在線教育增長很快，市場非常大，希望更多的創(chuàng)業(yè)者進入這一領域，這例子生動的向我們展示了當前投資人對在線教育的熱切。

教育行業(yè)各利益相關(guān)者對在線教育有不同的期待，前仆后繼的教育產(chǎn)品們是否滿足了這些期許？