我曾經(jīng)反復(fù)多次被放逐在陌生的環(huán)境，而且要盡可能快的學(xué)更多的東西。本質(zhì)上說，我的青春歲月大部分是一種被Ed Schein叫做“生存危機(jī)”的狀態(tài)：它是指一個人最直接最迫切的欲望與內(nèi)心固有的極不情愿學(xué)習(xí)的抗?fàn)帬顟B(tài)。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變?yōu)樘摂M的混合著各種方式的學(xué)習(xí)空間，所以游戲已經(jīng)成為全世界內(nèi)下一個革命性飛躍的“新寵兒”。教育的關(guān)鍵是動力，而且，有一種爭議：游戲能夠在全球范圍內(nèi)為加速學(xué)習(xí)進(jìn)程提供實時的獎懲措施。

也就是說，游戲中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須經(jīng)過專業(yè)設(shè)計，這樣才能隨處可見教學(xué)機(jī)會。但是，這些教學(xué)機(jī)會對于每一個學(xué)習(xí)者來說又不盡相同。相反，潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是需要依靠學(xué)生的個經(jīng)驗才能被發(fā)現(xiàn)，被運(yùn)用以及被反映的，而不是憑借老師的命令。很多情況下，把游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中要追溯到學(xué)徒時代，那個時候，學(xué)和做都被融合在一起，這樣行為和綜合的概念及學(xué)習(xí)內(nèi)容就能及時的融合。

關(guān)鍵設(shè)計原則

為了在以身臨其境為潮流的游戲背景的新時代，重新創(chuàng)造舊時代學(xué)徒模式的學(xué)習(xí)方式，重要的是考慮八大設(shè)計理念：

利用讓人身臨其境的故事背景的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及游戲結(jié)構(gòu)必須能夠服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這個學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)開發(fā)了明確的商業(yè)需要。

在參與式的學(xué)習(xí)背景下，焦點(diǎn)由老師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生。第二個設(shè)計原則要求的是以參與為學(xué)習(xí)活動的中心，而不是指導(dǎo)。

參與式學(xué)習(xí)語境必須堅信以行動為導(dǎo)向。它們必須有界限，學(xué)生才能掌握所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不然就會感覺太平淡或太繁重。第三個學(xué)習(xí)原則要求在情景和學(xué)習(xí)內(nèi)容中掌握好平衡。

為了在參與式學(xué)習(xí)情景下營造一種參與感，必須建立恰當(dāng)?shù)哪：?strong style="margin: 0px; padding: 0px; -ms-word-wrap: break-word !important; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important;">。第四個原則要求參與者提供最低限度的指導(dǎo)線索，并且在故事情景中鼓勵他們?nèi)ジ嗟匕l(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。

沉浸式學(xué)習(xí)情景的成功與否取決于參與者的活動和互動，這些活動圍繞著教學(xué)機(jī)會展開，在更深層次上綜合了學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五個原則要求學(xué)習(xí)活動必須植根于行動上。

學(xué)習(xí)是一種反復(fù)循環(huán)的過程。反復(fù)嘗試是成功的關(guān)鍵核心。第六個原則要求參與者能夠發(fā)自肺腑的感受他們參與在學(xué)習(xí)情景中的過程。

參與者在學(xué)習(xí)活動中是消費(fèi)者，同時也是活動貢獻(xiàn)者。他們的集體行為以及合作行為的深刻見解是其它任何小團(tuán)體所不能代替的。第七個原則要求學(xué)習(xí)需要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣缘膱F(tuán)體學(xué)習(xí)。

考慮到參與式學(xué)習(xí)情景的經(jīng)驗性和合作性，其中自我反省和小組綜合活動的需要不是可有可無的選擇，而是一種必要條件。第八個原則要求反思作為全體設(shè)計中重要環(huán)節(jié)。

堅持你的學(xué)習(xí)游戲，如果沒有，也許以上這八項原則將改變您學(xué)習(xí)中的游戲。讓我們一起游戲起來吧！

來源：美國培訓(xùn)雜志中國峰會    黃嘉樃