教育專家語出驚人：微課最高境界就是讓人“秒懂”！

我們常說企業(yè)微課要接地氣，用大家最為熟悉的方式和思維傳播知識(shí)，甚至要比教育微課更加接地氣。但在最近，教育界的一位專家語出驚人，提出了自己對(duì)于微課的看法。下面就一起去看看他是怎么說的，或許對(duì)企業(yè)微課也有一定的借鑒作用。

微課就是應(yīng)用信息技術(shù)傳達(dá)豐富的視覺信息

微課概念自提出以來，業(yè)界專家爭論不休，微課等于什么？微課如何定義？怎樣才算是好微課？開發(fā)設(shè)計(jì)微課有沒有一些規(guī)律可循？這些問題困擾微課研究者，同樣也困擾普通教師們。

我認(rèn)為，信息化時(shí)代到來，信息技術(shù)輔助教育教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，微課就是使用信息技術(shù)，在教學(xué)過程中短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)豐富的視覺信息。

微課的最高境界是讓人“秒懂”

一線教師們都有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)候教學(xué)中遇到一個(gè)抽象理論，老師講上三、四堂課也會(huì)有學(xué)生由于抽象思維不足，不能夠理解所講內(nèi)容聽不懂課程。如果老師設(shè)計(jì)板書把理論轉(zhuǎn)換為圖形畫在黑板上，配合講解，這樣的溝通和表達(dá)，就能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解。更進(jìn)一步的，如果老師能使用模型配合教學(xué)，就能讓學(xué)生快速理解，甚至能夠達(dá)到“秒懂”的程度。

當(dāng)我第一眼看到這個(gè)圓周率的模型圖時(shí)，我看到一個(gè)圓，在四段直徑的直線上滾動(dòng)，交叉點(diǎn)就在3.14倍的位置上，我才真正理解了圓的周長與直徑的比率是什么意思。

假如教師能在他的微課視頻中插入一些動(dòng)態(tài)模型，再輔助做一個(gè)詳盡的解說，這比課堂上的講解、板書畫圖要提高很多效率。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的一種有效途徑。


這是經(jīng)典的勾股定理模型，把各邊的平方-一個(gè)連通器里裝滿藍(lán)顏色的水，滾動(dòng)時(shí)會(huì)看到兩個(gè)直角邊平方格里的水，剛好裝滿斜邊平方格。這就是視頻播放模型給人帶來的直觀表達(dá)，能讓學(xué)習(xí)者快速懂得勾股定理的理論闡述。

圖形可視化能夠在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)豐富的信息

信息時(shí)代來臨，語言、文字表達(dá)無力，就應(yīng)該使用輔助圖表來增進(jìn)語言、文字表達(dá)不足的缺點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和交流。更高級(jí)的圖表（模型）甚至可以顯示動(dòng)態(tài)的變量常量，使人可以直觀模擬、觀察和計(jì)算數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。如下圖所示，這個(gè)圖表使用了鐘表的24小時(shí)模式，把每一位偉人的睡眠時(shí)段直接用色條標(biāo)出，使人清楚明了，易于理解。


下圖用圖表和手繪建筑結(jié)構(gòu)模式展現(xiàn)了“人類史上90個(gè)最偉大成就的建筑”。圖表按照建筑的高度排列，展示了從古至今史上最了不起的建筑，包括新石器時(shí)代的石堆紀(jì)念碑，帕臺(tái)農(nóng)神殿。還有一些當(dāng)代的建筑，比如說倫敦造型奇特的“小黃瓜”和哈利法塔，白宮也名列其中。


模型、圖形比語言文字更能有效傳播信息

教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，是把教師對(duì)知識(shí)的理解傳達(dá)給學(xué)生，那么就需要有效傳播知識(shí)信息。

早期人類使用視覺、聽覺、觸覺等感受世界，人類發(fā)明語言、文字之后，就使用這種（局部地區(qū)）通用的符號(hào)來做表達(dá)、溝通、信息傳播。早期社會(huì)物質(zhì)匱乏，社會(huì)結(jié)構(gòu)簡單，因此語言、文字所承載的信息并不復(fù)雜。



隨著人類不斷探索，逐步掌握生存世界的物質(zhì)、事物的規(guī)律，各門類科學(xué)知識(shí)得到長足發(fā)展，同時(shí)人類社會(huì)的生存環(huán)境也越來越復(fù)雜，這就需要人們給每一種事、物確定一個(gè)名字，也需要把某一種活動(dòng)定義為一個(gè)通用的名字。

當(dāng)語言文字隨著名詞、術(shù)語的增多，各種名詞（概念）也越來越抽象，人與人交流就變得復(fù)雜。尤其在教學(xué)活動(dòng)中，沒有經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者要接觸大量的陌生學(xué)科的名詞術(shù)語和理論，對(duì)于學(xué)生來說，用語言和文字表達(dá)的抽象的理論也就越來越難以理解。

微課就是充分應(yīng)用信息技術(shù)，把一些用語言、文字無力講解清楚的抽象概念，使用圖表、模型來表現(xiàn)出來，把抽象的語言、文字轉(zhuǎn)換成直觀的視覺信息，輔助教師的教學(xué)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論、概念的理解。

這就是微課概念的本質(zhì)所在。

（來源：中國教師慕課學(xué)院）